LA GESTIÓN ESCOLAR
TÍTULO: “EL CONTROL DEL GRUPO, PROVOCA UN MEJOR APRENDIZAJE”.
LAGESTIÓN DEL AULA
EL TEMA LA GESTIÓN DEL AULA. ABORDA CONCEPTOS RELACIUONADOS CON EL AULA DEL GRUPO. PARTIENDO DE QUE GESTIÓN DEL AULA ES UN CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS, DE ACTITUDES, ACCIONES Y DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO QUE INTERRUMPEN LA FUNCIONALIDAD DE LA CLASE.
PARA ELLO EL PROFESOR DEBERÁ UTILIZAR ESTRATEGIAS PARA ENCAMINAR A LOS ALUMNOS A QUE UTILICEN LAS CONDUCTAS ADECUADAS Y PARA QUE LAS DISTRACCIONES SE REDUZCAN AL MÍNIMO.
ESTE CONCEPTO ENGLOBA ALGUNOS OTROS COMO: DISCIPLINA PÚES ESTA SE ENGARGA DE MANTENER EL ORDEN DEL GRUPO Y DE QUE LA CLASE SE ATIENDAN CORRECTAMENTE, ESTO PERMITIRÁ QUE LOS ALUMNOS ESTÉN OCUPADOS EN LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE POR MEDIO DE ACTIVIADADES CONTINUAS.
ESTA LECTURA NOS INDICA MUCHAS FORMAS REALES Y CIENTÍFICAS DEL COMPORTAMIEWNTO QUE TIENEN LOS GRUPOS ESCOLARES DENTRO DEL AULA, DEL PORQUE DE ESE COMPORTAMIENTO Y DE CÓMO TRATAR LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN INMEDIATAMENTE.
EN ESTE TEXTO APRENDÍ A ENTENDER LAS FORMAS COMO LOS NIÑOS PIENSAN AL ESTAR ABURRIDOS O DESINTERESADOS EN LA CLASE, DEL COMO ACTUAN Y DEL PORQUE DE ESOS ACTOS, ALGO ASÍ COMO LOS SÍNTOMAS QUE PRESENTA EL ALUMNADO AL ESTAR DESORDENADOS.
ALGUNAS DE ESAS ACTITUDES SON: QUE LOS NIÑOS COMIENZAN A HABLAR, EN OCASIONES LANZAN PAPELES O GOLPÉAN A LOS COMPAÑEROS DE ALADO O SE HACEN LOS GRACIOSOS CONTANDO O HABLANDO COSAS SIN IMPORTANCIA PERO QUE PARA LOS DEMÁS ALUMNOS LES RESULTA MUY DIVERTIDO.
ME GUSTÓ MUCHO EL TEXTO POR QUE ES ALGO QUE HE VIVIDO, PORQUE TIENEN BASES CIENTÍFICAS LOS CONCEPTOS QUE ENTABLA Y POR QUE TODO LO QUE MENCIONA LE DÁ EXPLICACIÓN, UTILIZACIÓN Y LO HACE FUNCIONAL, HASTA EN OCASIONES MENCIONA EXPERIENCIAS QUE SE SUCITARON HANTES DE ESCRIBIR EL ENUNCIADO.
CON ESTE TEXTO LLEGO A LA CONCLUSIÓN DE QUE LO MENCIONADO ES CIERTO Y AL FÍN COMPRENDO EL PORQUE DEL DESCONTROL DEL GRUPO, POR ELLO ME PREGUNTÓ SI PUDE HABER CONTROLADO AQUELLA SITUACIÓN QUE SE ME PRESENTO EN MI PRÁCTICA ANTERIOR SI HUBIERA CONOCIDO ESTE TEXTO ANTES.
TAMBIEN ES MUY IMPORTANTE POR QUE TIENE ALGO QUE NOSOTROS NECESITAMOS MUCHO, Y ES QUE NOS BRINDA BASTANTES ESTRATEGIAS Y MUCHAS ADVERTENCIAS QUE PUEDEN Y DEBEN UTILIZARSE PARA QUE EL CONTROL DEL GRUPO NO SE PIERDA.
TODO ESTO LO PUEDO APLICAR EN MI SIGUIENTE PRÁCTICA QUE INICARÉ EL 24 DE OCTUBRE DEL PRESENTE AÑO, Y EL TEXTO SE PUEDE UTILIZAR DE LA SIGUIWENTE MANERA:
CUANDO LOS ALUMNOS COMIENCEN A INQUIETARSE, NO SOLAMENTE HAY QUE DECIR ¡GURADEN SILENCIO!, SI NO RÁPIDO HAY QUE TOMAR CARTAS EN EL PROBLEMA, DETECTAR AL ALUMNO QUE ESTA PROVOCANDO EL DESORDEN Y CAMBIARLO DE LUGAR O EN UN CASO EXTREMO SACARLO DEL SALÓN. Y, ¿CÓMO DETECTAR AL ALUMNO QUE PROVOCA EL DESORDEN?, HA, PÚES COMO MENCIONE ANTERIOEMENTE, EL ALUMNO INQUIETO Y ABURRIDO, PRESENTA SÍNTOMAS MUY VISIBLE. Y DESIA QUE UNO DE ELLOS ES HABLAR CON ESL SENTIDO DE DISTRAER, CONTANDO COSAS RISÍCULAS, PERO GRACIOSAS PARA EL ALUMNO, O TIRAN PAPELES, HASTA GOLPEAN A LOS COMPAÑEROS DE ALADO.
EL REALIZAR ESTE TIPO DE ACCIONES DAN AUTORIDAD A LOS PROFESORES Y LOS HACEN SENTIRSE SEGUROS DE LO QUE HACEN Y EXPLICAN, PUES COMO MENCIONA, HANS HAEBLI EN EL CONTROL DEL GRUPO, “LOS MAESTROS DE SENTIRSE SEGUROS DE LO QUE HACEN PARA QUE NO PIERDA EL CONTROL DEL GRUPO”.
BIBLIOGRAFÍA
EDMUND, T. EMER, (1987), EN GESTIÓN ESCOLAR, LA GESTIÓN DEL AULA. PÁG. 113 A 145.
AEBLI HANS. DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA PRIMARIA.EN CONTROL DEL GRUPO.
lunes, 29 de septiembre de 2008
VISITA DE OBSERVACIÓN A LA ESCUELA "jesús gonzález ortega"
RELATO DE LA VISITA DE OBSERVACIÓN A LA ESCUELA JESÚS GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
HOY DÍA 24 DE OCTUBRE DEL MES DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2008, ESTAMOS OBSERVANDO EN LA ESCUELA GRAL. JESÚS GONZÁLEZ ORTEGA, LA CUAL SE ENCUENTRA ENTRE LAS CALLES JUAN PABLO Y CORREGIDORA.
ES UNA ESCUELA DE ORGANIZACIÓN COMPLETA, Y POR LA UBICACIÓN QUE TIENE SE CONSIDERA COMO DE TIPO URBANA.
AL LLEGAR A LA ESCUELA A LAS 8: 00 AM. LOS ALUMNOS YA ESTABAN FORMADOS; LO CUAL ME HIZO VER QUE ERA UNA ESCUELA MUY ESTRICTA LIDERIADA POR PERSONA PREPARADAS, RESPONSABLES Y PUNTUALES. LO CUAL ME INDICABA QUE TENÍA QUE SER IGUAL O MEJOR QUE ELLOS, Y ESO ERA UN GRAN RETO PARA MÍ, DESPÚES DE LLEGAR SALUDÉ A MIS COMPAÑEROS QUE YA SE ENCONTRABAN EN LA ESCUELA Y JUNTOS ENTRAMOS A LA OFICINA DIRECTIVA PARA SALUDAR A LA DIRECTORA Y EXPLICARLE EL MOTIVO DE NUESTRA VISITA. DESPÚES DE SALUDARLA, SE ENCARGÓ DE LLEVARNOS HASTA EL SALÓN QUE NOS CORRESPONDÍA OBSERVAR.
AL LLEGAR A MI AULA QUE ERA EL SALÓN DE CUARTO GRADO SECCIÓN “A”, ME PRESENTE CON MI PROFESORA, Y DESPÚES CON EL GRUPO; RÁPIDO NOTÉ EN LAS ACTITUDES DEL MISMO, DECÍAN QUE ERA UN GRUPO TRANQUILO, ORDENADO Y TRABAJADOR PORQUE HACÍAN CORRECTAMENTE LO QUE SE LES PEDÍA.
PLATICANDO CON LA MAESTRA ME DIJO ALGUNOS TIPS PARA CONTROLAR EL GRUPO, ME PIDIÓ ESTAR MUY PENDIENTE DE DOS NIÑOS QUE NO PODÍAN ESTAR SIN TRABAJO PORQUE PROVOCARÍAN MUCHO DESORDEN, ENTRE LA PLÁTICA ME OTORGÓ LOS CONTENIDOS A TRABAJAR, ME DIO EL CRONOGRAMA Y LA LISTA DE ASISTENCIA.
ASÍ FUE COMO CONCLUYO MI ESTANCIA EN EL AULA. DESPÚES DE SALIR NOS DESPEDIMOS DE LA DIRECTORA Y NOS DIJO QUE CON MUCHO GUSTO NOS ESPERABA EL 24 DE OCTUBRE EN NUESTRA PRIMER PRÁCTICA EN ESA ESCUELA. AL SALIR OBSERVE QUE LOS NIÑOS SE FORMAN DENTRO DE LA PUERTA DE SALIDA, Y NO SE VAN HASTA QUE VAN POR ELLOS O HASTA QUE SUBEN A LA COMBI DE TRASLADOS.
SIN DUDA CREO QUE LA ESCUELA TRABAJA MUY BIEN Y QUE EN ESTA PRÁCTICA APRENDEREMOS MUCHO, ESPERANDO ADQUIRIR MUCHA EXPERIENCIA, TENDRÉ QUE DAR MI MEJOR ESFUERZO PARA QUE LOS DOCENTES SE LLEVEN UNA BUENA IMPRESIÓN DE NUESTRO TRABAJO, Y DE LA ESCUELA NORMAL.
HOY DÍA 24 DE OCTUBRE DEL MES DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2008, ESTAMOS OBSERVANDO EN LA ESCUELA GRAL. JESÚS GONZÁLEZ ORTEGA, LA CUAL SE ENCUENTRA ENTRE LAS CALLES JUAN PABLO Y CORREGIDORA.
ES UNA ESCUELA DE ORGANIZACIÓN COMPLETA, Y POR LA UBICACIÓN QUE TIENE SE CONSIDERA COMO DE TIPO URBANA.
AL LLEGAR A LA ESCUELA A LAS 8: 00 AM. LOS ALUMNOS YA ESTABAN FORMADOS; LO CUAL ME HIZO VER QUE ERA UNA ESCUELA MUY ESTRICTA LIDERIADA POR PERSONA PREPARADAS, RESPONSABLES Y PUNTUALES. LO CUAL ME INDICABA QUE TENÍA QUE SER IGUAL O MEJOR QUE ELLOS, Y ESO ERA UN GRAN RETO PARA MÍ, DESPÚES DE LLEGAR SALUDÉ A MIS COMPAÑEROS QUE YA SE ENCONTRABAN EN LA ESCUELA Y JUNTOS ENTRAMOS A LA OFICINA DIRECTIVA PARA SALUDAR A LA DIRECTORA Y EXPLICARLE EL MOTIVO DE NUESTRA VISITA. DESPÚES DE SALUDARLA, SE ENCARGÓ DE LLEVARNOS HASTA EL SALÓN QUE NOS CORRESPONDÍA OBSERVAR.
AL LLEGAR A MI AULA QUE ERA EL SALÓN DE CUARTO GRADO SECCIÓN “A”, ME PRESENTE CON MI PROFESORA, Y DESPÚES CON EL GRUPO; RÁPIDO NOTÉ EN LAS ACTITUDES DEL MISMO, DECÍAN QUE ERA UN GRUPO TRANQUILO, ORDENADO Y TRABAJADOR PORQUE HACÍAN CORRECTAMENTE LO QUE SE LES PEDÍA.
PLATICANDO CON LA MAESTRA ME DIJO ALGUNOS TIPS PARA CONTROLAR EL GRUPO, ME PIDIÓ ESTAR MUY PENDIENTE DE DOS NIÑOS QUE NO PODÍAN ESTAR SIN TRABAJO PORQUE PROVOCARÍAN MUCHO DESORDEN, ENTRE LA PLÁTICA ME OTORGÓ LOS CONTENIDOS A TRABAJAR, ME DIO EL CRONOGRAMA Y LA LISTA DE ASISTENCIA.
ASÍ FUE COMO CONCLUYO MI ESTANCIA EN EL AULA. DESPÚES DE SALIR NOS DESPEDIMOS DE LA DIRECTORA Y NOS DIJO QUE CON MUCHO GUSTO NOS ESPERABA EL 24 DE OCTUBRE EN NUESTRA PRIMER PRÁCTICA EN ESA ESCUELA. AL SALIR OBSERVE QUE LOS NIÑOS SE FORMAN DENTRO DE LA PUERTA DE SALIDA, Y NO SE VAN HASTA QUE VAN POR ELLOS O HASTA QUE SUBEN A LA COMBI DE TRASLADOS.
SIN DUDA CREO QUE LA ESCUELA TRABAJA MUY BIEN Y QUE EN ESTA PRÁCTICA APRENDEREMOS MUCHO, ESPERANDO ADQUIRIR MUCHA EXPERIENCIA, TENDRÉ QUE DAR MI MEJOR ESFUERZO PARA QUE LOS DOCENTES SE LLEVEN UNA BUENA IMPRESIÓN DE NUESTRO TRABAJO, Y DE LA ESCUELA NORMAL.
domingo, 7 de septiembre de 2008
TÍTULO.el tacto es la forma de interesar a los niños en la clase
SÍNTESIS DE LA LECTURA EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL TACTO Y LA ENSEÑANZA DE MAX VAN MANEN
EL, TACTO PEDAGÓGICO SE ENTIENDE COMO UNA ORIENTACIÓN. LO CUAL HACE QUE EL PROFESOR MÁS ALLÁ DE SER UN GUÍA DESARROLLE HABILIDADES DE COMPRENDER A SUS ALUMNOS, ORIENTÁNDOLOS POR EL MEJOR CAMINO Y TENER UN INTERÉS ESPECIAL, EN LA VIDA DEL NIÑO (S), LO CUAL IMPLICA CONOCER Y ENTENDER SITUACIONES EN LAS QUE VIVE, (NECESIDADES O PROBLEMAS QUE NO LE PERMITEN TENER UN BUEN DESEMVOLVIMIENTO ESTUDIANTIL.
LOS ACTOS DE DESINTERÉS DE LOS NIÑOS Y LA POCA DISPOSICIÓN QUE TIENEN HACIA LA CLASE DEL PROFESOR, CONYEBA A UN PROBLEMA; ESTE PUEDE SER FAMILIAR, DE SOCIEDAD O UN PROBLEMA ESCOLAR YA SEA DE TIPO ECONÓMICO O DE TIPO MORAL, EN ESTOS CASOS EL PROFESOR TIENE LA OBLIGACIÓN DE INMISCUIRSE EN ESA SITUACIÓN DE LA MEJOR MANERA, LLEVANDO EL PROBLEMA CON INTELIGENCIA, Y CAUTELA, ACTUANDO EN EL MOMENTO APROPIADO PARA APOYAR AL INDIVIDUO A SOLUCIONAR Y CALMAR SU PREOCUPACIÓN
DE ESTA Y VARIAS MANERAS EL PROFESOR ADOPA DIVERSOS PAPELES EN CLASE Y FUERA DEL AULA, SU LABOR NO SOLO SE DEBE LIMTAR A SER UN GUÍA SI NO QUE DEVERÁ IDENTIFICAR LOS OBSTÁCULOS QUE EL NIÑO ENFRENTA, A YUDAR A LOS ALUMNOS A SUPERARLOS PARA PODER TENER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
LA LECTURA TIENE MUCHA IMPORTANCIA POR QUE PRESENTA DE UNA MANERA BIEN CLARA LOS PAPELES QUE LE CORRESPONDEN AL PROFESOR, EL CÓMO ACTUAR Y EN QUE TIEMPO ACTUAR, CREO QUE ESTE TIPO DE LECTURAS LAS HEMOS PUESTO EN PRÁCTICA PERO NI SIOQUIERA NOS DAMOS CUENTA DE LOS MOMENTOS EN QUE UTILIZAMOS EL TACTO CON LOS ALUMNOS, POR ESO ES BUENO ANALIZAR ESTOS TEXTOS PARA CONOCER LAS FORMAS DE CÓMO SE EMPLEA EL TACTO Y LO EMPLEEMOS EN LA PRÁCTICA PARA OBTENER EXPERIENCIAS QUE NONS PERMITAN SER PROFESORES CAPACES DE ENFRENTAR CUALQUIR SITUACIÓN QUE PUEDE INFLUIR SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
AL INVOLUCAR EL TACTO Y LA ENSEÑANZA, SE ANALIZA LA IMPORTANCIA QUE ESTE TIENE CON RESPECTO A LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN.
EL TACTO ES UNA HERRAMIENTA QUE EL PROFESOR DEVERÁ TENER IMPLÍCITA EN SU DIDÁCTICA DE TRABAJO Y QUE PUEDA UTILIZARLA DE LA MEJOR MANERA EN EL MOMENTO INDICADO. UNA CLASE TIENE INHERENTE MUCHOS IMPREVISTOS, QUE DE NO SER CONTROLADOS PUEDAN DISTORCIONARLA, POR CONSECUENCIA DESINTERESAR A LOS ALUMNOS Y NO CONSEGUIR EL PEOPÓSITO.
EN ESTO PUEDE AYUDAR EL TACTO, YA QUE UN PROFESOR DEBE SABER IMPROVISAR PARA BIEN DE LA CLASE Y PARA BENEFICIO DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
EL TACTO Y LA ENSEÑANZA MANTIENE ESTRACHA RELACIÓN, PUESTO QUE EL APRENDIZAJE SERÁ DE CALIDAD, EN LA MEDIDA EN QUE EL PROFESOR UTILICE LAS ESTRATEGIAS, EL MATERIAL Y MANTENGA UNA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE, LO CUAL SE PUEDE OBTENER, UTILIZANDO LA COMPETENCIA DIDÁCTICA Y EL TACTO.
DE ESTE TIPO DE LECTURAS SE APRENDE A MANEJAR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y LA COMUNICACIÓN QUE DEVEMOS DE TENER PROFESOR ALUMNO. POR QUE MUCHAS DE LAS VECES NO TENEMOS LA PRECAUCIÓN NI VALORAMOS LAS PLÁTICAS QUE TENEMOS CON LOS ALUMNOS, Y CON ESTAS LECTURAS, ANALIZAMOS LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL QUE EL PROFESOR TENGA UN ACERCAMIENTO CON SUS ALUMNOS DE UNA MANERA DESINTERESADA Y CON EL OBJETO DE APOYARLOS Y QUE SE SIENTAN IMPORTANTES PARA SU MAESTRO.
POR ELLO EN ESTA PRÁCTICA QUE VIENE , VOY A TRATAR DE PLATICAR CON MIS ALUMNOS, PARA CONOCER SUS IDEAS ACERCA DE LA EDUCACIÓN ASÍ COMO SUS LIMITACIONES, Y SUS GUSTOS POR ELLA, CREO QUE ESTAS CONVERSACIONES PUEDEN SER PROVECHOSAS PARA MI CLASE POR QUE CONOCERÉ SI ALGÚN NIÑO TIENE UN PROBLEMA, QUE NO LE PERMITA CONCENTRARSE EN CLASE, Y TRATARÉ DE AYUDARLO A SOLUCIONAR SU INQUIETUD PARA QUE SE DESENVUELVA DE UNA MEJOR MANERA. TAMBIÉN DENTRO DE LA CLASE ESTARÉ MÁS ATENTO DE LAS CONVERSASIONES QUE LOS LAUMNOS TIENEN DENTRO DE LA CLASE, POR QUE A VECES HAY NIÑOS QUE POR SU ACTITUD DE RECHAZO NO PERMITEN QUE ALGUNOS ALUMNOS TÍMIDOS PARTICIPEN EN CLASE POR MIEDO, Y BUSCARÉ LA FORMA DE DARLES CONFIANZA PARA QUE PUEDAN EXPRESAR SUS IDEAS, Y DE ELLO SACR EL MAYOR PROVECHO PORA QUE SEPAN QUE TODAS LAS APORTACIONES SON NECESARIAS PARA ENRRIQUECER NUIESTROS CONOCIMIENTOS.
BIBLIOGARFÍA.
Max Van Manen
- El tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza
EL, TACTO PEDAGÓGICO SE ENTIENDE COMO UNA ORIENTACIÓN. LO CUAL HACE QUE EL PROFESOR MÁS ALLÁ DE SER UN GUÍA DESARROLLE HABILIDADES DE COMPRENDER A SUS ALUMNOS, ORIENTÁNDOLOS POR EL MEJOR CAMINO Y TENER UN INTERÉS ESPECIAL, EN LA VIDA DEL NIÑO (S), LO CUAL IMPLICA CONOCER Y ENTENDER SITUACIONES EN LAS QUE VIVE, (NECESIDADES O PROBLEMAS QUE NO LE PERMITEN TENER UN BUEN DESEMVOLVIMIENTO ESTUDIANTIL.
LOS ACTOS DE DESINTERÉS DE LOS NIÑOS Y LA POCA DISPOSICIÓN QUE TIENEN HACIA LA CLASE DEL PROFESOR, CONYEBA A UN PROBLEMA; ESTE PUEDE SER FAMILIAR, DE SOCIEDAD O UN PROBLEMA ESCOLAR YA SEA DE TIPO ECONÓMICO O DE TIPO MORAL, EN ESTOS CASOS EL PROFESOR TIENE LA OBLIGACIÓN DE INMISCUIRSE EN ESA SITUACIÓN DE LA MEJOR MANERA, LLEVANDO EL PROBLEMA CON INTELIGENCIA, Y CAUTELA, ACTUANDO EN EL MOMENTO APROPIADO PARA APOYAR AL INDIVIDUO A SOLUCIONAR Y CALMAR SU PREOCUPACIÓN
DE ESTA Y VARIAS MANERAS EL PROFESOR ADOPA DIVERSOS PAPELES EN CLASE Y FUERA DEL AULA, SU LABOR NO SOLO SE DEBE LIMTAR A SER UN GUÍA SI NO QUE DEVERÁ IDENTIFICAR LOS OBSTÁCULOS QUE EL NIÑO ENFRENTA, A YUDAR A LOS ALUMNOS A SUPERARLOS PARA PODER TENER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
LA LECTURA TIENE MUCHA IMPORTANCIA POR QUE PRESENTA DE UNA MANERA BIEN CLARA LOS PAPELES QUE LE CORRESPONDEN AL PROFESOR, EL CÓMO ACTUAR Y EN QUE TIEMPO ACTUAR, CREO QUE ESTE TIPO DE LECTURAS LAS HEMOS PUESTO EN PRÁCTICA PERO NI SIOQUIERA NOS DAMOS CUENTA DE LOS MOMENTOS EN QUE UTILIZAMOS EL TACTO CON LOS ALUMNOS, POR ESO ES BUENO ANALIZAR ESTOS TEXTOS PARA CONOCER LAS FORMAS DE CÓMO SE EMPLEA EL TACTO Y LO EMPLEEMOS EN LA PRÁCTICA PARA OBTENER EXPERIENCIAS QUE NONS PERMITAN SER PROFESORES CAPACES DE ENFRENTAR CUALQUIR SITUACIÓN QUE PUEDE INFLUIR SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
AL INVOLUCAR EL TACTO Y LA ENSEÑANZA, SE ANALIZA LA IMPORTANCIA QUE ESTE TIENE CON RESPECTO A LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN.
EL TACTO ES UNA HERRAMIENTA QUE EL PROFESOR DEVERÁ TENER IMPLÍCITA EN SU DIDÁCTICA DE TRABAJO Y QUE PUEDA UTILIZARLA DE LA MEJOR MANERA EN EL MOMENTO INDICADO. UNA CLASE TIENE INHERENTE MUCHOS IMPREVISTOS, QUE DE NO SER CONTROLADOS PUEDAN DISTORCIONARLA, POR CONSECUENCIA DESINTERESAR A LOS ALUMNOS Y NO CONSEGUIR EL PEOPÓSITO.
EN ESTO PUEDE AYUDAR EL TACTO, YA QUE UN PROFESOR DEBE SABER IMPROVISAR PARA BIEN DE LA CLASE Y PARA BENEFICIO DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
EL TACTO Y LA ENSEÑANZA MANTIENE ESTRACHA RELACIÓN, PUESTO QUE EL APRENDIZAJE SERÁ DE CALIDAD, EN LA MEDIDA EN QUE EL PROFESOR UTILICE LAS ESTRATEGIAS, EL MATERIAL Y MANTENGA UNA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE, LO CUAL SE PUEDE OBTENER, UTILIZANDO LA COMPETENCIA DIDÁCTICA Y EL TACTO.
DE ESTE TIPO DE LECTURAS SE APRENDE A MANEJAR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y LA COMUNICACIÓN QUE DEVEMOS DE TENER PROFESOR ALUMNO. POR QUE MUCHAS DE LAS VECES NO TENEMOS LA PRECAUCIÓN NI VALORAMOS LAS PLÁTICAS QUE TENEMOS CON LOS ALUMNOS, Y CON ESTAS LECTURAS, ANALIZAMOS LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL QUE EL PROFESOR TENGA UN ACERCAMIENTO CON SUS ALUMNOS DE UNA MANERA DESINTERESADA Y CON EL OBJETO DE APOYARLOS Y QUE SE SIENTAN IMPORTANTES PARA SU MAESTRO.
POR ELLO EN ESTA PRÁCTICA QUE VIENE , VOY A TRATAR DE PLATICAR CON MIS ALUMNOS, PARA CONOCER SUS IDEAS ACERCA DE LA EDUCACIÓN ASÍ COMO SUS LIMITACIONES, Y SUS GUSTOS POR ELLA, CREO QUE ESTAS CONVERSACIONES PUEDEN SER PROVECHOSAS PARA MI CLASE POR QUE CONOCERÉ SI ALGÚN NIÑO TIENE UN PROBLEMA, QUE NO LE PERMITA CONCENTRARSE EN CLASE, Y TRATARÉ DE AYUDARLO A SOLUCIONAR SU INQUIETUD PARA QUE SE DESENVUELVA DE UNA MEJOR MANERA. TAMBIÉN DENTRO DE LA CLASE ESTARÉ MÁS ATENTO DE LAS CONVERSASIONES QUE LOS LAUMNOS TIENEN DENTRO DE LA CLASE, POR QUE A VECES HAY NIÑOS QUE POR SU ACTITUD DE RECHAZO NO PERMITEN QUE ALGUNOS ALUMNOS TÍMIDOS PARTICIPEN EN CLASE POR MIEDO, Y BUSCARÉ LA FORMA DE DARLES CONFIANZA PARA QUE PUEDAN EXPRESAR SUS IDEAS, Y DE ELLO SACR EL MAYOR PROVECHO PORA QUE SEPAN QUE TODAS LAS APORTACIONES SON NECESARIAS PARA ENRRIQUECER NUIESTROS CONOCIMIENTOS.
BIBLIOGARFÍA.
Max Van Manen
- El tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza
martes, 26 de agosto de 2008
miércoles, 20 de agosto de 2008
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